當(dāng)數(shù)字技術(shù)與智能醫(yī)療深度融合，醫(yī)學(xué)影像科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)正面臨新挑戰(zhàn)：如何讓學(xué)員跳出“單一看片”的傳統(tǒng)模式，既練出精準(zhǔn)診斷硬功夫，又育出人文關(guān)懷軟實力？

　　2025年8月8日，本溪市中心醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科給出了答案——“住培多維實訓(xùn)場”創(chuàng)新課程匯報展示會召開，見證了這一打破學(xué)科壁壘的教學(xué)改革：放射住培正式邁入“融合臨床實戰(zhàn)與人文關(guān)懷”的3.0時代。副院長孫麗靜、科研教學(xué)管理部部長孟淑英及放射基地團(tuán)隊參會。

破局：從“斷鏈”到“聯(lián)動”，直擊教學(xué)痛點

　　醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)師常被稱為“幕后診斷官”，但常年面對屏幕也容易陷入“臨床信息斷鏈”：只懂看片卻不懂臨床需求，會寫報告卻難與患者溝通。

　　“不能讓技術(shù)成為隔閡?！狈派浠刂魅?span id="6owrd6r" class="Key_Box" onmouseover="pop_upLayerByUrl_Load(this,'/PartialView/_BaseDoctor/_AjaxGet/246')" onmouseout="pop_upLayerByUrl_Hide(this)">劉靜、教學(xué)主任丁偉帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊調(diào)研后，錨定三大痛點改革：通過“角色轉(zhuǎn)換”模塊讓學(xué)員輪流扮演患者、臨床醫(yī)生、影像醫(yī)師，在模擬急診會診、診療流程中理解不同角色的需求；用“病例實戰(zhàn)演練”還原復(fù)雜病例，強(qiáng)化學(xué)員鑒別診斷、危機(jī)值預(yù)警和報告規(guī)范書寫能力；更將教學(xué)與科室日常質(zhì)控結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成果直接落地臨床。

創(chuàng)新：沉浸式體驗，讓人文關(guān)懷可感可練

　　“大爺，您這檢查需要空腹，我給您講講為啥要這么做……”匯報會上，一場特殊的“情景演繹”引發(fā)現(xiàn)場共鳴：四名學(xué)員分別扮演老年患者、焦慮家屬、臨床醫(yī)生和放射醫(yī)師，還原患者就診時的窘境——從家屬對檢查的質(zhì)疑，到臨床與影像科的協(xié)同溝通，每個細(xì)節(jié)都力求真實。

　　這正是“多維實訓(xùn)場”的創(chuàng)新亮點：用沉浸式體驗替代傳統(tǒng)說教。學(xué)員通過親身演繹，不僅體會到患者的焦慮與需求，更明白了“影像報告措辭”的分量，一句“可能惡性”或許會擊垮患者，而“建議進(jìn)一步檢查明確性質(zhì)”則能給予希望。正如課程強(qiáng)調(diào)：“鉛衣能防輻射，共情可暖人心?！?/p>

目標(biāo)：三維成長，培育“雙修為”影像醫(yī)師

　　課程設(shè)定的“認(rèn)知—技能—行為”三維目標(biāo)，正勾勒出新時代影像人才的模樣：認(rèn)知上通過病例庫、教學(xué)影片和專業(yè)書籍，讓學(xué)員懂技術(shù)更懂臨床；技能上模擬特殊人群溝通、報告措辭優(yōu)化等場景，練出“臨床信賴的報告能力”；行為上將人文關(guān)懷融入檢查操作、多學(xué)科協(xié)作，做到“看見病灶，更看見人”。

　　“最好的影像診斷，是臨床醫(yī)生獲知真相，患者保有尊嚴(yán)。”教學(xué)團(tuán)隊表示，課程的終極目標(biāo)是讓學(xué)員“在黑白影像中看見色彩，在無聲數(shù)據(jù)中聽見病情”，不僅能精準(zhǔn)解讀影像，更能成為連接臨床與患者的“診療導(dǎo)航人”。

　　從技術(shù)至上到“技術(shù)+共情”雙修為，本溪市中心醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科的“住培多維實訓(xùn)場”，正為放射醫(yī)學(xué)教育注入溫暖力量。這場教學(xué)改革的背后，是醫(yī)院對住培質(zhì)量的精益求精，更是對“培養(yǎng)有溫度的醫(yī)者”的鄭重承諾。未來，當(dāng)這些學(xué)員走出實訓(xùn)場，黑白影像里將不只藏著病灶，更藏著對人的關(guān)懷。