在星光璀璨的夜空下，有這樣一群特殊的園丁，他們以無盡的耐心和深情，耕耘著孤獨癥孩子們的心田。她們就是本溪市中心醫(yī)院兒童康復中心的老師們，一群用愛編織奇跡的守護者。很有幸，我在一年前成為他們中的一員。

　　孤獨癥又稱自閉癥，經(jīng)常被稱為“星星的孩子”。在接觸兒童康復之前，我對孤獨癥的認識是電視里的數(shù)學天才少年、是美術才子、是記憶達人，他們擁有常人不可企及的智慧和專注，反而讓人心生向往?？墒?，當我踏入兒童康復中心，深入接觸這群特別的孩子后，我才知道，原來高功能的孤獨癥患者只是極少數(shù)，他們中的絕大多數(shù)都伴有智力障礙，我更多地看到了孤獨癥家庭的痛苦，他們不但需要大量的金錢和精力投入，也需要更多的社會支持來幫助他們的孩子。我在心里暗下決心，既然選擇了這份工作，我一定盡全力用自己所學和愛心幫助我的學生。

　　在短短一年的職業(yè)生涯中，我教過許多孤獨癥孩子，最讓我記憶猶新的還是小貝（化名）。6歲的他，從不和人對視，只會鸚鵡學舌，完全不懂語言的意思，最糟糕的是他的情緒問題非常嚴重，只要不滿意就自傷或者攻擊他人。孩子頭上、身上到處可見淤青和腫包，家長的胳膊、臉上也有被抓咬的痕跡，看著讓人心疼。小貝第一天上課根本無法安坐，不停尖叫并抓撓我，更無法開啟正常的教學程序。小貝的家長哭著對我說：“我不指望孩子能正常上學，只希望他能聽懂話，問題行為少一些，我不敢奢求他能自己照顧自己，就想等我們老了，別人幫忙照顧他的難度能盡量小些?！笨粗⒆計寢専o助的眼神，我的心被狠狠地觸動了。

　　我根據(jù)小貝的情況制定了教學計劃，指導家長在家里配合康復成果的鞏固。經(jīng)過一個月的不懈努力，小貝慢慢有了變化，上課能安靜地坐在椅子上3～5分鐘了，情緒問題出現(xiàn)的時間越來越少，也有了些許眼神交流，喊他名字時也似乎能有那么一點反映了。漸漸地，小貝的能力得到了進步，家長看著孩子的變化，激動地緊緊握住我的雙手，嘴里不斷地說著感謝的話。

　　為小貝家庭提供幫助的過程中，我體會到了這份工作的意義，我很自豪能給這個家庭帶來改變，同時也有足夠的信心給更多的自閉癥家庭帶去希望。

　　孤獨癥家長常會遇到：在外面坐車或者逛超市時，有人和孩子說話，孩子不理會時，他們都需要無奈地解釋；當孩子突然出現(xiàn)刻板行為時，使他們陷入了尷尬的境地……我從中感受到孤獨癥家庭的無奈和辛酸，他們的生活中無處不需要專業(yè)的指導和社會的幫助。兒童康復治療師就是他們不可或缺的幫手。這些老師不僅能夠提供必要的康復治療，還能夠幫助家庭理解孩子的需求，提供教養(yǎng)建議，以及協(xié)調各種社區(qū)資源。老師們通過專業(yè)的訓練和豐富的經(jīng)驗，為孤獨癥兒童及家庭搭建起一座通往正常生活的橋梁。

　　在兒童康復中心，每一個孤獨癥孩子都是獨一無二的，都擁有獨特的天賦和潛力。因此，老師們不斷探索和創(chuàng)新教學方法，努力為孩子們提供最適合的教育環(huán)境和學習資源。老師們通過觀察和分析，了解每個孩子的特點和需求，制定出最適合的康復計劃，采用各種治療方法，如音樂療法、繪畫療法、游戲療法等，幫助孩子們放松心情、提高社交能力、培養(yǎng)興趣愛好等。老師們還通過各種途徑，向公眾普及自閉癥知識，提高社會對孤獨癥患者的理解和接納，定期組織講座、研討會和親子活動，幫助家長了解如何更好地與孩子溝通、互動，如何發(fā)掘孩子的潛能，讓孩子們能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時，老師們也積極爭取政府和社會各界的支持，為孤獨癥孩子提供更多的教育、就業(yè)和社交機會，讓孩子們能夠更好地融入社會，實現(xiàn)自我價值。在這里，孩子們不僅能夠獲得專業(yè)的康復治療，還能夠感受到家的溫暖和關愛。

　　這里的老師們用愛心和專業(yè)精神，為孤獨癥孩子及其家庭帶來了希望和力量。老師們不僅是孩子們的守護者，更是孩子們走向未來的引路人。在這個充滿挑戰(zhàn)和困難的教育領域里，老師們始終保持著樂觀向上的心態(tài)和無私奉獻的精神，用行動詮釋醫(yī)生和教師的崇高職責，成為當之無愧的“星光下的守護者”。