在星光璀璨的夜空下，有這樣一群特殊的園丁，他們以無盡的耐心和深情，耕耘著孤獨(dú)癥孩子們的心田。她們就是本溪市中心醫(yī)院兒童康復(fù)中心的老師們，一群用愛編織奇跡的守護(hù)者。很有幸，我在一年前成為他們中的一員。

　　孤獨(dú)癥又稱自閉癥，經(jīng)常被稱為“星星的孩子”。在接觸兒童康復(fù)之前，我對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)是電視里的數(shù)學(xué)天才少年、是美術(shù)才子、是記憶達(dá)人，他們擁有常人不可企及的智慧和專注，反而讓人心生向往?？墒牵?dāng)我踏入兒童康復(fù)中心，深入接觸這群特別的孩子后，我才知道，原來高功能的孤獨(dú)癥患者只是極少數(shù)，他們中的絕大多數(shù)都伴有智力障礙，我更多地看到了孤獨(dú)癥家庭的痛苦，他們不但需要大量的金錢和精力投入，也需要更多的社會(huì)支持來幫助他們的孩子。我在心里暗下決心，既然選擇了這份工作，我一定盡全力用自己所學(xué)和愛心幫助我的學(xué)生。

　　在短短一年的職業(yè)生涯中，我教過許多孤獨(dú)癥孩子，最讓我記憶猶新的還是小貝（化名）。6歲的他，從不和人對(duì)視，只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，完全不懂語(yǔ)言的意思，最糟糕的是他的情緒問題非常嚴(yán)重，只要不滿意就自傷或者攻擊他人。孩子頭上、身上到處可見淤青和腫包，家長(zhǎng)的胳膊、臉上也有被抓咬的痕跡，看著讓人心疼。小貝第一天上課根本無法安坐，不停尖叫并抓撓我，更無法開啟正常的教學(xué)程序。小貝的家長(zhǎng)哭著對(duì)我說：“我不指望孩子能正常上學(xué)，只希望他能聽懂話，問題行為少一些，我不敢奢求他能自己照顧自己，就想等我們老了，別人幫忙照顧他的難度能盡量小些?！笨粗⒆?jì)寢専o助的眼神，我的心被狠狠地觸動(dòng)了。

　　我根據(jù)小貝的情況制定了教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里配合康復(fù)成果的鞏固。經(jīng)過一個(gè)月的不懈努力，小貝慢慢有了變化，上課能安靜地坐在椅子上3～5分鐘了，情緒問題出現(xiàn)的時(shí)間越來越少，也有了些許眼神交流，喊他名字時(shí)也似乎能有那么一點(diǎn)反映了。漸漸地，小貝的能力得到了進(jìn)步，家長(zhǎng)看著孩子的變化，激動(dòng)地緊緊握住我的雙手，嘴里不斷地說著感謝的話。

　　為小貝家庭提供幫助的過程中，我體會(huì)到了這份工作的意義，我很自豪能給這個(gè)家庭帶來改變，同時(shí)也有足夠的信心給更多的自閉癥家庭帶去希望。

　　孤獨(dú)癥家長(zhǎng)常會(huì)遇到：在外面坐車或者逛超市時(shí)，有人和孩子說話，孩子不理會(huì)時(shí)，他們都需要無奈地解釋；當(dāng)孩子突然出現(xiàn)刻板行為時(shí)，使他們陷入了尷尬的境地……我從中感受到孤獨(dú)癥家庭的無奈和辛酸，他們的生活中無處不需要專業(yè)的指導(dǎo)和社會(huì)的幫助。兒童康復(fù)治療師就是他們不可或缺的幫手。這些老師不僅能夠提供必要的康復(fù)治療，還能夠幫助家庭理解孩子的需求，提供教養(yǎng)建議，以及協(xié)調(diào)各種社區(qū)資源。老師們通過專業(yè)的訓(xùn)練和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為孤獨(dú)癥兒童及家庭搭建起一座通往正常生活的橋梁。

　　在兒童康復(fù)中心，每一個(gè)孤獨(dú)癥孩子都是獨(dú)一無二的，都擁有獨(dú)特的天賦和潛力。因此，老師們不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為孩子們提供最適合的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。老師們通過觀察和分析，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，制定出最適合的康復(fù)計(jì)劃，采用各種治療方法，如音樂療法、繪畫療法、游戲療法等，幫助孩子們放松心情、提高社交能力、培養(yǎng)興趣愛好等。老師們還通過各種途徑，向公眾普及自閉癥知識(shí)，提高社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥患者的理解和接納，定期組織講座、研討會(huì)和親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解如何更好地與孩子溝通、互動(dòng)，如何發(fā)掘孩子的潛能，讓孩子們能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，老師們也積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，為孤獨(dú)癥孩子提供更多的教育、就業(yè)和社交機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這里，孩子們不僅能夠獲得專業(yè)的康復(fù)治療，還能夠感受到家的溫暖和關(guān)愛。

　　這里的老師們用愛心和專業(yè)精神，為孤獨(dú)癥孩子及其家庭帶來了希望和力量。老師們不僅是孩子們的守護(hù)者，更是孩子們走向未來的引路人。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困難的教育領(lǐng)域里，老師們始終保持著樂觀向上的心態(tài)和無私奉獻(xiàn)的精神，用行動(dòng)詮釋醫(yī)生和教師的崇高職責(zé)，成為當(dāng)之無愧的“星光下的守護(hù)者”。